近年來，天津大學不斷推進新工科建設(shè)，實現(xiàn)迭代躍升，同時深化產(chǎn)學研融合，服務(wù)國家科技自立自強，學校致力于為全面推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)注入人才活力，傾力培養(yǎng)愛黨報國、敬業(yè)奉獻、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復雜工程問題的卓越工程師。

“三層面”協(xié)同推動新工科建設(shè)

在宏觀體系層面，學校在新工科建設(shè)“天大方案”的基礎(chǔ)上迭代創(chuàng)新，發(fā)布實施新工科建設(shè)“天大方案”2.0，提出構(gòu)建完備的交叉融合平臺體系、廣泛實施項目式教學、建立健全新工科教育質(zhì)量管理體系、持續(xù)優(yōu)化新工科教育系統(tǒng)環(huán)境等關(guān)鍵任務(wù)。

在中觀模式層面，學校面向未來打造新工科人才培養(yǎng)特區(qū)，入選全國首批未來技術(shù)學院。建設(shè)首批儲能技術(shù)國家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，有組織地開展儲能領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究。學校獲批國家卓越工程師學院建設(shè)高校，入選國家示范性軟件學院、首批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院等，打造新工科人才培養(yǎng)“高峰林立”的新生態(tài)。學校差異化、梯度式推進校、院級新工科平臺建設(shè)，建立4個校級平臺和10個院級平臺，覆蓋全校76.5%的理工類學院，構(gòu)建自上而下和自下而上雙向發(fā)力的新格局。

在微觀要素層面，學校推動優(yōu)勢工科專業(yè)積極構(gòu)建以未來工程需求為牽引的項目式課程體系，培育《設(shè)計與建造》等100余門項目式課程，推動跨學科新工科畢業(yè)設(shè)計項目實施，覆蓋100%工科學院。學校組織多個學院聯(lián)合研究所和企業(yè)打造智能制造中心，開展項目式教學，使學生了解智能相關(guān)的基本原理、核心技術(shù)和工程應(yīng)用等。

“重示范強引領(lǐng)”助新工科建設(shè)提質(zhì)增效

學校通過推動新工科教育，帶動了學習模式變革，課堂學習、自主學習、團隊式學習、研討式學習以及實踐與實戰(zhàn)式學習等多種學習模式在校園里交叉進行，促使學生實現(xiàn)了“四個轉(zhuǎn)變”。這些轉(zhuǎn)變表現(xiàn)在：學習狀態(tài)由被動向主動轉(zhuǎn)變；知識結(jié)構(gòu)由單學科向多學科轉(zhuǎn)變；思維方式由模仿轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新；學生的能力素養(yǎng)也從解決具體問題提升到同時擁有可遷移的多元能力。

天津大學領(lǐng)銜的“新工科教育”獲得2022年高等教育（本科）國家級教學成果特等獎，發(fā)揮了重要的示范引領(lǐng)效應(yīng)。

“貫通融合創(chuàng)新”推動新工科建設(shè)迭代躍升

2025年初，天津大學發(fā)布實施“一流本科教育躍升行動”，將以“天大方案”3.0為引領(lǐng)，全面推動新工科建設(shè)迭代躍升。

面向腦機接口、低碳化工、生物技術(shù)等戰(zhàn)略急需和新興領(lǐng)域，學校采用“6-8年本碩博貫通”的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，打造關(guān)鍵領(lǐng)域卓越工程人才培養(yǎng)新范本。在課程體系方面，實現(xiàn)100%工科專業(yè)以項目為鏈的課程體系重構(gòu)，培育100個左右高水平人才和高級工程師領(lǐng)銜的高階項目，建設(shè)高水平項目庫。同時，與行業(yè)頭部企業(yè)共建10個左右學科專業(yè)類創(chuàng)新工場，為學生提供真實產(chǎn)業(yè)場景下的實習實踐條件，提升學生實踐創(chuàng)新能力。

此外，學校還推動人工智能與工程教育深度融合，以AI技術(shù)構(gòu)建“知識—能力—素質(zhì)”三張圖譜，促進智能時代成規(guī)模、個性化的工程教育模式變革。建立“AI+X”交叉課程群，推動教育專用大模型和學科垂直模型建設(shè)，有效提升學生學習效率和效果。

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