你畢業(yè)了，我在讀博士；你結(jié)婚了，我在讀博士；你生娃了，我還在讀博士……”這則曾流傳于網(wǎng)絡的調(diào)侃，映照出無數(shù)博士生在學術(shù)長跑中的孤獨身影。縱使“延畢”已逐漸見怪不怪，但“延畢恥感”依舊籠罩在博士生們的心頭。

圖源：小紅書

而如今，這份曾經(jīng)由個人默默背負的重量，正悄然從一個人的“包袱”，轉(zhuǎn)化為導師、院系必須共同面對的“課題”。

今年，上海交通大學研究生院印發(fā)《上海交通大學博士研究生培養(yǎng)過程管理實施細則（試行）》。其中，在“超長延期相關(guān)規(guī)定”板塊，學校明確規(guī)定學院和導師應及時做好分流淘汰工作，對于出現(xiàn)學生超長延期（結(jié)業(yè)后兩年內(nèi)允許完成學位申請的寬限時限）的情形，將會對導師招生資格與院系指標產(chǎn)生影響，情形嚴重的，導師甚至會被取消招生資格。

圖源：上海交通大學

延畢，是時候讓學生、導師與院系來共同面對了。

延畢率，居高不下

目前，我國博士生培養(yǎng)單位對博士生學習年限的規(guī)定大體一致，即實行基本學習年限為3-4年，最長修業(yè)年限不超過6年的彈性學制。通常情況下，對博士研究生超過基本學習年限畢業(yè)統(tǒng)稱為延期畢業(yè)，其中博士研究生如果超過最長修業(yè)年限稱為超期。

“同屆50個博士生，如期畢業(yè)的只有個位數(shù)”“組里一半人都在延畢”……這樣的場景，對博士生而言早已不是一件新鮮事。根據(jù)教育部官網(wǎng)的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)，博士研究生的未按期畢業(yè)率常年盤踞在60%以上，幾乎每年都有超過10萬名在讀博士生無法順利畢業(yè)。

無法如期順利畢業(yè)的原因有很多，比如學習年限較短，三年時間不僅影響著博士生的正常畢業(yè)，也容易導致博士學位論文出現(xiàn)水平相對較低以及質(zhì)量問題較多的情況；再比如開展研究到產(chǎn)出成果的周期過長，無法如期達到畢業(yè)所要求的學術(shù)成果要求；還有學生因為個人原因而主動選擇延畢的情況。

然而，延期真的只和學生自己相關(guān)嗎？作為博士生培養(yǎng)主要“掌舵人”的導師，自然成為學生能否按期畢業(yè)的關(guān)鍵人物，導師自身的培養(yǎng)條件對博士生產(chǎn)生著直接的影響。曾有研究調(diào)取了2016-2018三年間某工科大學博士學位論文選題來源，其中有近20%的博士學位論文選題來源為與導師科研項目不相關(guān)的自選項目、非立項或其他，而這部分學生的平均修業(yè)年限超過6年，其中50%以上出現(xiàn)了超期畢業(yè)的現(xiàn)象。

截圖自論文《博士生延期畢業(yè)現(xiàn)象：影響因素與治理策略》

另外，也有數(shù)據(jù)分析顯示，導師與學生之間的互動綜合水平每增加一個單位，博士生延畢時長增加一年的可能性減少6.3％。這意味著，博士生的學位論文選題與導師的科研項目及輔導程度密切相關(guān)，導師與指導生之間的良性互動能夠有效地保障博士研究生按期畢業(yè)。

那么，既然導師的角色如此重要，就要激發(fā)并支撐導師們?nèi)ギ敽谩邦I(lǐng)航員”的角色。在要求學生努力劃槳的同時，該如何讓導師更有動力、更有條件去指引方向、提供助力，從而真正形成“水漲船高”的良性循環(huán)？

導師與學生，雙向奔赴！

2018年，教育部發(fā)布《關(guān)于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》（后文稱“《意見》”），其中明確研究生導師立德樹人職責，強調(diào)研究生導師要“定期與研究生溝通交流，指導研究生確定研究方向，深入開展研究”“為研究生開展科學研究提供有利條件，為研究生提供相應的經(jīng)費支持”等，同時還提出要健全研究生導師評價激勵機制，完善評價考核機制，明確表彰獎勵機制，加強督導檢查。

2019年，教育部發(fā)文對“關(guān)于關(guān)注延期畢業(yè)博士研究生，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的建議”作出答復，其中第一點便是強調(diào)充分發(fā)揮導師作用，并重申《意見》內(nèi)容。

圖源：教育部

2020年，《研究生導師指導行為準則》（“后稱《準則》”）出臺?！稖蕜t》提出，研究生導師要因材施教，綜合開題、中期考核等關(guān)鍵節(jié)點考核情況，提出研究生分流退出建議。不得要求研究生從事與學業(yè)、科研、社會服務無關(guān)的事務，不得違規(guī)隨意拖延研究生畢業(yè)時間。

大方向既已明確，落地見效的關(guān)鍵便在于高校的具體作為。近年來，許多高校持續(xù)完善研究生導師管理辦法，將學生培養(yǎng)質(zhì)量，與導師的考核評價、招生資格等切身利益更緊密掛鉤，不斷推動導師切實履行責任，用心帶好每一位指導生。

除上海交通大學外，北京航空航天大學、長春工業(yè)大學、哈爾濱工業(yè)大學等高校也有類似規(guī)定：當研究生超出培養(yǎng)年限或連續(xù)申請延期答辯，導師會被暫?；蛉∠猩Y格。除此之外，學生延畢也影響著研究生指導教師的遴選。河南理工大學規(guī)定，導師招收博士研究生的基本條件之一，便是申請前所指導的博士研究生能夠按期完成培養(yǎng)環(huán)節(jié)、按期畢業(yè)。

越來越多的高校把研究生培養(yǎng)與導師職責緊密掛鉤。同濟大學在研究生導師制度改革中，倡導研究生指導教師資格與招生資格分離的“兩權(quán)分離”，即每年根據(jù)教師的學術(shù)成果、科研課題經(jīng)費、指導研究生能力及績效考核評價情況確定是否列入下一年度招生導師名單。遼寧工業(yè)大學也要求導師要精心盡力投入指導，并不得要求研究生從事與學業(yè)、科研、社會服務無關(guān)的事務，不得違規(guī)隨意拖延研究生畢業(yè)時間。

圖源：遼寧工業(yè)大學研究生處

說到底，為了更多的博士生能夠如期畢業(yè)，從導師的層面上首先要求導師更加主動地投入指導過程，比如通過定期溝通、設(shè)定并完成階段性目標，深度參與到學生的研究進展之中。與此同時，學生也被推動著提升科研規(guī)劃能力和自主研究水平。師生在共同的節(jié)奏中相互促進，最終實現(xiàn)真正意義上的教學相長與雙向成長。

“學高為師，身正為范?！庇辛恕凹茸鰧W業(yè)導師又做人生導師”的教師，自然也會培養(yǎng)出“質(zhì)”“量”雙優(yōu)研究生們。這份雙向奔赴的成長，最終也將超越對“延期”與否的焦慮，孕育出真正忠于學術(shù)、忠于自我的研究者。

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